教育部治理幼儿园小学化,教育部幼教小学化(禁止教授小学课程)

教育部治理幼儿园“小学化”，禁止教授小学课程，你怎么看。一、幼儿园不能学前教育针对如今幼儿园办学教育内容“小学化”的问题，教育部办公厅下发了关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知，坚决纠正幼儿园教学“小学化”倾向，切实提高幼儿园科学保教水平，促进幼儿身心健康发展。

1、教育部治理幼儿园“小学化”，禁止教授小学课程，你怎么看？

教育部治理幼儿园“小学化”，禁止教授小学课程，你怎么看？作为一名俩娃妈，举双手赞成这个政策。当初给儿子找幼儿园的时候，都是在打听“这个幼儿园到底教什么”——别误会，我不是要让孩子学习什么，而是希望幼儿园不教什么，把童年大脑高速发展的自由时期还给孩子，不要用“教”，破坏了他们对美和世界的感知，6岁之前孩子为什么不应该教自然界有种东西叫做美——它不是因为你能够说出来才是美，而是用心感知到的。

艺术正是基于自然之美引发人类的认知而形成的，6岁之前的儿童，对这个世界有着高度的认知敏感，他们的身心是敞开式的。而对于他们而言，这个世界是用心在感受的，在这种感受之下，孩子对于艺术、美和世界形成自己的认知。这一过程是在充分保护下才完成的，而所谓的“教”是用我们有限的认知限制了孩子的无限可能我们在成长过程中，会因为个人的认知，形成自己对美的感受和对世界的认知，这种感受和认知已经被打上了个人的印记，属于被个人“框”住的认知。

再怎么样总结出来的普世真理，由个人去教，都难免打上个人的烙印，教师的个人认知去限制孩子，只能说，这样的“教”不是在成就孩子，而是在破坏孩子。更不用说，本来应该快乐成长的年纪，偏偏过得如此乏味，画家高更之所以能在工作之后才开始学画的状态下成就美术史上的地位，与其接触自然、自由快乐的童年有着莫大的联系。虽然有人说，这样的政策落实起来效果可能会大打折扣，那又怎样，迈出去的步子，就是迈出去的步子，

2、教育部治理幼儿园“小学化”，严禁提前教授小学课程内容，对于超前教育你怎么看？

我个人是比较支持这项决定。因为我个人对孩子的学习有一定的掌控力，对幼儿园在教学方面的要求不是很高，但是不得不说，这样一刀切的模式，对部分人肯定会有不小的负面影响。就像要求学校不能补课，最后的结果是补课的情况不但没有减少，反而变多了，而且还需要家长额外掏钱，幼儿园到底应不应该提前学习一些小学的内容？我觉得部分同学是有必要接受一些训练的。

特别是家长不知道如何引导孩子，或者是家长没有时间带孩子的情况，幼儿园“小学化”之所以被反复热议，其实就是有些幼儿园做得有点过了。本来应该做的一个入学准备，变成了小学一年级的翻版，这相当于对幼儿进行了超过能力的强化训练，结果导致了不良后果。但是，如果是简单地开展一些小学学习方式的引导，内容的简单积累，其实未尝不是一件好事，

很多孩子刚上学非常辛苦，就是因为学前没有做必要的积累，而到了学校的时候赶鸭子上架，结果学习稍微慢一些的孩子就苦不堪言。就我个人来说，我自己会给孩子在学前做一些简单的准备工作，唤起孩子对学习的兴趣，比如跟孩子简单讲一下拼音，适当地练习写字，对于计算做一定量的口头练习和书面作业，这些学习内容，都是一些基础的准备，非常有必要。

可能与某些幼儿园的不同就在于，我们练习得很少，特别是书面练习比较少，主要在于口头练习，但是对于很多家庭来说，可能没有这样的条件，那么早期准备就无法在家庭中开展。这种情况下，幼儿园适当地帮助家长做好这件事也是很有好处的，现在出现的问题，主要集中在过量的问题，而这个量是多少，不好定。不少家长埋怨幼儿园的作业都让孩子每天花2小时才能完成，孩子真的连玩的时间都没有，

3、幼儿园教育小学化的弊端有哪些？

大家好，我是不懂文章的大叔90后幼教大叔今天来回答下幼儿园小学化的弊端是什么？这个问题首先，我要肯定的告诉大家，幼儿园小学化会对孩子造成一定弊端。很多家长可能不太理解，我孩子在幼儿园提前学了小学知识不是更有利于他上幼儿园嘛？积累更多经验嘛？我也不可否认孩子是能提前积累一定经验，但是，请注意学习不仅仅是小学6年，更不是18年义务教育而是终身学习。