学校教师备孕,农村公办学校教师老龄化严重{在学校教师紧缺满负荷情况下}

农村公办学校教师老龄化严重，在学校教师紧缺满负荷情况下，教师有病没人上课怎么办。“县管校聘”是公办义务教育学校的教师和校长，全部实行县级政府的统一管理，特别是统一定期强制交流或轮岗到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

1、农村公办学校教师老龄化严重，在学校教师紧缺满负荷情况下，教师有病没人上课怎么办？

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆有话说读罢此题，老穆忽然想到了一个名词“县管校聘”，它的含义如下：“县管校聘”是公办义务教育学校的教师和校长，全部实行县级政府的统一管理，特别是统一定期强制交流或轮岗到县域内的义务教育学校，从而将教师和校长从过去的某学校的“学校人”改变为县义务教育系统的“系统人”。

我们都知道，当前义务教育城乡发展是不平衡的，地域差异性较大，为了大力促进义务教育均衡发展，故而实施此政策，如果实施了“县管校聘”制度，可以为农村地区输送一批优秀的老师来。作为校长，也享较高的“人事权”，他可以主动想办法去招聘老师，而不是被动地等待县里的分配，当然，“县管校聘”倘若实施不好的话，只见农村老师进城，不见城里老师入农村，那就得不偿失了。

再者，城里老师进入农村，能否安心教学呢？也值得深思，咱们闲言少叙，回到正题！农村公办学校教师老龄化严重，在学校教师紧缺满负荷情况下，教师有病没人上课怎么办？一、从“当地教育局”角度来思考【1】县教育局要到各乡村中小学进行实地考查，了解农村教师现状。【2】县教育局应当抓紧时间做好招聘工作，急招一批年轻老师，投身农村教育事业中来，

【3】县教育局要多做一些实事，少做一些“形式主义”的检查。李田田事件就是最好的说明，当农村教师都不足的情况下，倘若上级领导还隔三差五来搞形式主义的检查，又怎能不影响老师的教学进度呢？（二）从“农村学校”角度来思考【1】校长要多多地向上级领导申请，增加教师人数，【2】让老师们行动起来，物色“代课老师”，缓解学校教学压力。

【3】校长及领导也要积极参与教学工作，关键时刻可以顶上，【4】学校平时对老师好一点，多一点人文关怀，让老师感到温馨。【5】鼓励年轻老师多代课，老教师关键时刻也要积极发挥作用，（三）从“国家教育部门”角度来思考【1】增加乡村地区老师的薪资待遇和福利待遇；【2】在职称评定上有所倾斜。比如满30年可以自动升一级，

2、为什么近几年大部分义务教育阶段学校新进教师中，女教师比例远高于男教师？

就义务教育阶段的教师待遇现状而言，男人当老师，会越当越委屈。首先，义务教育教师整体的收入水平有待提高，一个身强力壮的20多岁的小伙子，刚入职教育行业时的月工资，也就两三千块，这样的工资水平，可能连校门口摆早餐点的个体摊主月收入的一半都不到，更别说与别的行业比了，你拿什么买房？拿什么找对象？拿什么结婚、生孩子？拿什么过上体面的生活？公务员听起来基本工资没老师高，但人家有餐补、车补呀！仅此两项，每月就比老师高出至少上千元。

所以，很多刚毕业的男大学生，宁可在家花好几年的时间复习考公务员，也不愿去当老师;而那些已投身教师行业的年轻人，尤其是男性，只要有机会转行，基本上都会毫不犹豫的选择跳槽，教育行业的男老师能不少吗？其次，义务教育教师的职业上升通道太逼仄，一所好几千学生、上百教职员工的学校，如果其结构已基本稳定的话，好几年都未必能提拔一个年轻干部。

这种情况下，对绝大多数教师而言，想要得到提拔走行政道路，几乎是不可能的，那怎么办？只能在专业、教学上下功夫。可是，尽管你兢兢业业尽职尽责一心扑在工作上，却未必能按时晋升专业技术职称，因为晋升职称不只要求你工作能力强，还要求你活动能力强，甚至连造假、作秀、表演等诸方面的能力都不能弱，否则的话，你就只能眼睁睁地看着身边教学能力比你差的人一个个地上中级、高级职称，得各种优秀、先进，评各种名师、名班主任和骨干教师，而你，却只能在一次又一次的失望乃至绝望中自我抚慰、自我疗伤，这样当老师，有几个男的受得了？再次，当前义务教育所面临的舆论和社会氛围也让年轻人对当老师望而却步。