江户英语儿歌早教,选择少儿早教英语儿歌时

让少儿听英语儿歌时，要想达到促进英语学习的目的，有几种做法供大家参考。我自己也是哑巴英语，以前不敢开口，但是现在也是自己在学唱英语儿歌，然后和女儿互动，我也有用英语启蒙app的，一、根据少儿对应时期的英语认知程度，选择词汇量少、简单易懂的儿歌播放；二、尽量选择少儿喜爱的动画，使之与儿歌内容相符，让少儿在模仿或欣赏音乐的过程中潜移默化习得英语知识；三、有条件时让几个孩子进行唱歌比赛，激发他们为了唱好儿歌而努力学习英语词汇和句意表达。

1、选择少儿早教英语儿歌时，怎样与学英语相结合呢？

对学习而言，兴趣影响知识积累，而知识掌握的进展顺利与否又反过来影响兴趣的持久性。学英语的必要环节，包括听、说、读、写，其中，听，是需要量的积累，更需要符合少儿的认知成长规律，也就是由易到难，让少儿听英语儿歌时，要想达到促进英语学习的目的，有几种做法供大家参考。一、根据少儿对应时期的英语认知程度，选择词汇量少、简单易懂的儿歌播放；二、尽量选择少儿喜爱的动画，使之与儿歌内容相符，让少儿在模仿或欣赏音乐的过程中潜移默化习得英语知识；三、有条件时让几个孩子进行唱歌比赛，激发他们为了唱好儿歌而努力学习英语词汇和句意表达，

2、三岁的宝宝是否需要每天学早教英语？

我以前也以为让孩子过早学习英语，会影响她母语。不过在女儿三个多月的时候，我偶然了解到其实孩子在8个月内是语言社会公民，什么语言都有反应的，英语启蒙以玩为主最重要而且在此之前我偶尔跟女儿说英语单词的时候，她第一次咯咯笑出声，后面咯咯笑的时候多数是我跟她说英语时。所以我才有从小给她英语启蒙的想法，不过我没那么功利，我就是想让孩子早接触，知道还有其他语言，对语言有兴趣。

0到6岁是英语启蒙的关键时期，毕竟都有母语强势，到了一定的阶段，孩子还是比较倾向于母语的，对母语学习也比较快，不用怕学多种语言就影响母语了，这时期学英语其实是像玩一样，学龄前孩子本来就是玩中学，确实这阶段是以英语儿歌为主，给孩子磨耳朵，但是最有效的还是父母和孩子互动，对着孩子唱，给孩子比动作，这样孩子更有兴趣，接受也比较好。

三岁孩子的话，也可以引入简单的英语绘本，分级阅读的是最好的，像之前我侄女2岁多的时候我没有强迫她学古诗，我就是自己在一边自己背古诗，一首反复的背。她自己在一边玩，有时我停下来没背的时候，她还会叫我继续背，你以为她没在听，其实她都听进去了。这就是输入，我也不管她会不会背，不会去要求她背，反而是她自己玩着玩着也会自己在那边背出来。

小孩子都喜欢有韵律的，输入多了她愿意的话自然也就输出了。英语也是这个道理的，学习外语是长期的坚持，短期没反应也是正常的，以玩为主，不要看孩子没反应就觉得没用，也不要强迫孩子乖乖坐着学习，这样可能让孩子反感，不想学。我侄女现在刚4周岁，她刚学说话的时候，我和她一起听巴塔木儿歌，她就很有兴趣的跟着p-p-p的唱，平时还会说要听abc的(意思是英语)，她对英语的接受能力挺好的，没有抗拒，

然后我们就自己日常的时候跟她说苹果英语是apple类似这些简单的单词，没有去系统的教，后来也是她3岁的时候，我们才让她接触一些幼儿英语启蒙的。我建议的早期英语启蒙，是父母和孩子互动为主的，就算孩子学不会英语，当作是亲子互动，也挺好的，我自己也是哑巴英语，以前不敢开口，但是现在也是自己在学唱英语儿歌，然后和女儿互动，我也有用英语启蒙app的。

3、孩子3岁半，有必要上价格昂贵的英语早教班吗？

首先，英语对于孩子的确是一门很重要的技能，注意，我这里说的是技能，而非功课，如今这个世界，大融合，大合作，孩子们在将来面对外国人，去外国，或者只是在国内接触外文资料的机会都远远超过今天，所以对于他们而言，英语将是一项必须具备的基础技能，而不只是一门用于考试的功课。我认为，对于英语，将来的趋势一定是轻应试，重实用，

也许在学校的教学过程中，尤其是在大考中，英语占的分量会越来越轻，但将来实际的工作和生活中，却会变成一项必备的技能。所以，重视英语教育，加大投入，原则上是没有问题的，这里面有三个问题需要讨论：1、经济负担，这里您也说了，先不分析家庭经济因素，那么我也就不展开说了，姑且认为没有这方面的问题，或者至少不是影响决策的关键因素。