为啥不学国学,颠覆幼教国学的方式[幼儿园是怎样开展国学教育的]

二、国学是世界文化的一部分，只有那些有深厚的世界文化根基的人才能真正了解国学的精髓。当代著名的国学大师如胡适、钱钟书、季羡林等都是学贯中西的大师，其对外国文化的了解不亚于其国学造诣，幼儿是学习的主体，他们是主动的获取新的知识和理念，而不是传统的被动的填鸭式的学习，所以要求老师在尊重幼儿天性和教育规律的前提下，还是要有一定的组织和引导能力，以幼儿感兴趣的方法和手段，循循善诱。

1、幼儿园里的国学课程包括哪些内容？

中国人很重视家风、家教。著名学者、中外哲学与佛学研究专家汤用彤先生在讲述自己的学养时，首先讲四个字：“幼承庭训”，这就是幼儿时代所接受的家教，启蒙教育。古代叫“正蒙”，即开蒙的时候一定要端正，我觉得，国学教育要从娃娃抓起，而且主要依赖于家庭教育、幼儿教育与社会教育。我国古代的诗词歌赋、棋琴书画，对幼儿、少年、青年乃至成年人的性情的养育都有益处，

让儿童与少年愉快地适当地背诵一点蒙学读物、古代诗词与《论语》等，很有好处，终身受益无穷。这不仅对孩子们学人文有好处，而且对孩子们学科学有好处，对孩子们将来做人、立身行世都有好处，过去一些有名的自然科学家都有很高的文化修养、文史哲的功底，例如数学家华罗庚院士、李国平院士，生物学家吴熙载教授等，都擅长诗词书法。

他们从小都背过经典，接受的教育很全面，但是国学教育所选的内容一定要慎重和理性。学习内容虽以《四书》《五经》为主，但绝“不定一尊”，而是“海纳百川”，对古代的典籍佳作进行了慎重而精心的筛选，体裁上应该丰富多彩，包括语录、散文、寓言、诗歌、对联等形式都应该充分利用。在专业机构的教学中，应该特别注意调动孩子们的学习兴趣，比如组织诵读比赛，参观名人故居，做到形式多样化，

2、父母把孩子送去国学幼儿园好吗？幼儿园是怎样开展国学教育的？

中华文化最好的给养是国学经典，“亲爱我孝何难”；“凡是人，皆须爱”；“圣与贤，可驯致”中国的文化之根正潜移默化地注入到孩子的心中，愿经典文化宝藏能够得到更多的发展和弘扬。在了解儿童心理和生理发展特点的基础上，不影响儿童正常活动同时，选择适当的时间，以游戏、故事、儿歌等多样化的形式，选取对培养幼儿德育、智育发展起积极作用的内容进行教育，不能眉毛胡须一把抓，

“经典是本，诗文是末”，在内容上要循序渐进，要先养德，再启智。幼儿是学习的主体，他们是主动的获取新的知识和理念，而不是传统的被动的填鸭式的学习，所以要求老师在尊重幼儿天性和教育规律的前提下，还是要有一定的组织和引导能力，以幼儿感兴趣的方法和手段，循循善诱，例如学习《弟子规》时，教师很多时候都配以情景表演进行教育教学，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”，这是教育幼儿尊重父母，孝敬老人。

3、当下部分人从幼儿园开始都趋之若鹜的学习英语，为啥不学国学？如何守住传统文化根基？

幼儿园学英语和守住国学根基不但相互不矛盾，而且相得益彰，理由如下:一、从人的大脑发育特点来看，幼儿园阶段最适合早期语言学习，不管是学英语还是汉语，都是学习效果最好的阶段。国学往往需要一定的古文基础，而且需要抽象思维能力，这些都是幼儿园阶段的孩子所不具备的，如果让幼儿园的小朋友放弃语言的学习去摇头晃脑地背诵《三字经》和《弟子规》无异于逼迫他们放弃其擅长的东西去学习不擅长的知识，得不偿失。

二、国学是世界文化的一部分，只有那些有深厚的世界文化根基的人才能真正了解国学的精髓，当代著名的国学大师如胡适、钱钟书、季羡林等都是学贯中西的大师，其对外国文化的了解不亚于其国学造诣。不懂外语，不与世界文化融会贯通，关起门来研习国学，想保住国学根基，只能是异想天开，现在常将国学与文化自信相联系，“文化自信”从何而来？只能通过与世界上的主要文化进行比较，才能发现国学的精华，才能真正建立“文化自信”。